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主动对接“乡村振兴战略”,持续锻造三农“双师型”师资
江西农业工程职业学院中青年教师暑期企业实践情况介绍
作者:金平国  尹小小 文章来源:基础部 教务处 点击数:1237 更新时间:2017/11/26 9:37:35

主动对接“乡村振兴战略”,持续锻造三农“双师素质教师”             

江西农业工程职业学院中青年教师暑期企业实践情况介绍

(2017年11月19日)

 

   摘要;为强化“双师型”教师队伍建设,持续提升中青年教师实践教学水平,按照教育部“五年一周期的教师轮训制度”要求,我校自2015年开始,坚持组织45周岁以下中青年教师在每年暑期进行为期不少于一个月的培训或企业实践。为此,学校成立了教师企业实践工作领导小组,制定了《教师到企业实践锻炼实施方案》,明确了教师暑期实践的主要内容、形式、要求、组织管理考核等。经过三年的实践,我校教师思想认识水平明显提高,职业教育理念明显改进,实践操作能力明显加强,高素质应用型人才培养意识明显强化,教书育人责任感明显提升。但实施方案较粗犷,基于精准联系、精准锻炼、精准管理、精准服务和精准考核的科学性有待改进,推进和省内外知名对口大中型企业共建“双师型”教师培养培训基地还未迈出实质性步伐。为此,我校将在贯彻新发展理念、深化学校职业教育供给侧结构性改革,持续推进“双师型”队伍建设、不断夯实农业职教服务“三农”根基,主动对接“乡村振兴战略”、加快优质专科高等职业院校建设步伐等方面进一步努力外,也建议上级教育主管部门和所在地方政府能将教育部文件精神落到实处,在全省优质专科高等职业院校建设中加大对农业类高职院校综合扶持力度,支持我校与知名涉农类企业深度合作。

 

 

在党的十九大胜利闭幕、全国上下掀起学习贯彻十九大精神热潮之际,119,我隆重举行2017年青年教师暑期企业实践成果汇报会。由各二级学院推选的共12名青年教师从企业概况、实践目的、实践内容、实践体会(收获)和教学应用等方面,与学校全体专兼职教师和教辅人员一起分享了他们参加企业实践锻炼的成果。至此,我2015年起,已连续3年、共176人次(除普通课教师外,占全院专兼职教师总数约135 %)参与的中青年教师暑期企业实践基本实现了全覆盖。

 一、教师暑期企业实践的提出

20146月,国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》,明确提出激发职业教育办学活力,落实教师企业实践制度,建设“双师型”教师队伍。201510月,教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》,对提升专业建设水平、开展优质学校建设、加强教师队伍建设等做出进一步部署,明确提出围绕提升专业教学能力和实践动手能力,健全专科高等职业院校专任教师的培养和继续教育制度,“专业教师每五年企业实践时间累计不少于6个月”。

为切实将国务院《决定》和教育部《行动计划》文件精神落到实处,进一步强化我校“双师型”教师队伍建设,持续提升广大中青年教师实践教学水平,促进我校教师专业发展,按照教育部“五年一周期的教师轮训制度”要求,我校自2015年开始,坚持组织45周岁以下中青年教师在每年暑期进行为期不少于一个月的培训或企业实践。目前,该项工作已实施3年,共有176人次参与,其中201563人次,201655人次,201758人次。

二、做法与过程

中青年教师暑期企业实践活动是一项系统工程。为切实做好该项工作,20154月,在学院党委书记、院长的全程指导下,学校成立了教师企业实践工作领导小组,分管教学副院长担任组长,成员由教务处、各二级学院、组织人事处、就业办负责人组成,领导小组办公室设在教务处。领导小组对教师暑期企业锻炼工作统一组织实施,全程协调,及时发现和解决工作过程中遇到的新情况新问题,定期不定期检查评估,及时总结经验,逐步建立和完善相关配套制度。

与此同时,为有效推进教师深入生产、管理和服务第一线企业实践并取得实实在在成效,学校制定了《教师到企业实践锻炼实施方案》。《方案》除明确了教师企业社会实践、毕业班学生顶岗实习指导、参加国培或省培学习、科技下乡或送技术到企业、与企业一道进行产品研发、指导学生参加国家或省厅组织的专业竞赛等暑期实践主要形式外,着重明确了教师暑期企业实践的主要内容、要求、组织管理考核等。《方案》规定,所有专业课教师、实习指导教师五年内必须有六个月以上时间到企业或生产服务一线实践培训;为提高实践活动的针对性和实效性,所有实践培训教师必须带着问题或项目下到企业、围绕解决实际问题和开展项目研究的需要确定重点内容;教师在企业实践期间应遵守国家法律法规、企业管理制度和学校规章制度;各二级学院应制订本单位年度计划和实施方案,做到有计划、有落实、有总结和事先有全员动员,做好教师全过程组织选派和管理指导工作,并对本院学生顶岗实习较集中的企业选派相关专业教师进行现场实习指导。

《方案》对教师到企业实践必须结合企业生产实际和用人标准,不断充实教学内容、完善教学方案、改进教学方法、加强实践教学环节提出了明确要求。《方案》规定,教务处和各二级学院对教师暑期实践情况进行不定期抽查,所有教师在完成企业实践活动后须写出暑期企业实践总结,各二级学院于新学期开学后选派教师代表参加学校统一组织的企业实践成果汇报会,学校对暑期实践表现较好教师进行公开表彰。同时,学校建立教师到企业实践考核、登记制度,并将企业实践成果作为其职务聘任、考核和晋级的重要指标。

三、成效与反响

经过三年来的暑期企业实践,我校广大中青年教师思想认识水平明显提高,专业教师教学能力和实践动手能力明显增强,实践教学和专业发展进程明显加快,“双师型”师资队伍不断健全。主要表现在:

1.思想认识水平明显提高

绝大多数教师尤其是青年专业教师已经充分认识到下企业实践锻炼的重要性和必要性,暑期企业实践锻炼由初期的“要我去”变成了“我要去”,把学校的“任务”“压力”当成了自己的“机遇”“动力”,部分教师甚至整个暑期都投入在企业的实践岗位上。他们一致认为,定期到企业实践是学校促进教师专业发展、提升自身实践教学能力的重要形式和有效举措,纷纷在自己的实践总结和全校企业实践成果汇报会上对此给予肯定、不吝赞誉、表达感激。

2.职业教育理念明显改进

专业教师下企业实践,在真实的岗位情境中和企业员工一样上下班,从事他们相同的工作,与他们同吃同住共交流共分享,不少教师普遍认识到书本知识和实际工作需求存在的距离,在职业教育教学理念上有了更深的认识。如一名园林工程专业的教师在其《庭院施工实践总结》中写到:“在参与暑期教师跟岗实习的过程中,受益匪浅,收获颇多,更新了理念,开阔了视野”,“在实践中学习,在学习中体会”,这是他最大的体会和感悟,从而与其他教师一道,进一步明确了职业教育教学改革的方向和目标。

3.实践操作能力明显加强

教师带着问题或项目下到企业、围绕解决实际问题和开展项目研究的需要确定重点内容,既熟悉了企业的生产、经营、管理的实际情况,也通过向有丰富实践经验的企业管理、技术人员学习,掌握了当前企业推广和应用的新技术、新工艺、新方法,了解了相关新信息,同时对企业运作模式、企业经营理念、企业文化有了感性理解。通过实践,绝大多数教师在对所教专业的现状和发展趋势有了切实了解的同时,实践动手能力也得到明显增强,建构以工作过程为导向、符合高职生职业能力形成规律的高职课程教学内容水平得到较大提升。同时,许多教师尤其是青年教师也强化了自身的心理素质和沟通能力、随机应变能力。

如一名财会专业教师于2017年暑期在江西世民农业开发有限公司直营店跟岗实践,主要负责和指导该店财务员工(也是本校毕业生)实施店内财务流程规范和财务制度建设。总部设在南昌丁公路的该直营店,是从2015年起在我校参加全省“青年农场主”学习、培训的全省各地27名青年农场主合伙开设的农产品实体店,专门经营自己生产和全省特色、有机农产品的线下实体店。由于创立时间短,该店财务管理非常原始、混乱。为此,该教师针对此前一直没有专业会计人员对库存进行监督管理、负责进出库存人员不断变动,从而导致账面数据与店内实际库存长时间存在较大出人的实际,指导学生和员工对该店今年上半年的采购、销售进行规范化核对和调整,对全部资金流进行账簿登记,在此基础上全面完成了.店内财务工作流程规范和财务制度的建设。

4.高素质应用型人才培养意识明显强化

正如参与2017年暑期实践的一名园林工程专业教师在其总结中说的;通过下企业实践,真正认识到只有“遵循现代学生身心的发展规律和学习特点,及时解决困惑,才有利于他们的各种能力及良好个性的健康发展”。许多教师在企业锻炼、学习期间,进一步了解了企业对学生素质和技能等方面的要求,理性认识到自身教学与企业需求、社会需求之间的差距,进而对专业教学改革有了新的思考,对如何培养高素质技能应用型人才有了更深刻的理解,对学校大力推行工学结合,改革人才培养模式,突出实践能力培养,真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性有了进一步认同,也为学校下一步进行包括专业建设、课程开发、课堂教学在内的教学改革提供了很好参考。

5.教书育人责任感明显提升

通过暑期下企业实践,每一位教师都已切身体会到,企业的每一道工序流程都非常严谨,现代化的生产线不容许任何环节出错,企业的决策更是需要万无一失,只有这样才能生产出合格的产品,决胜于激烈竞争的市场。对于职业院校的专业教师而言,学生的素质和专业水平就是我们的产品质量,只有具有严谨的治学态度和高度的教书育人责任感才能“生产”出合格的、能为社会真正所用的“优质产品”。此外,个别教师原来在教学工作中存在的一些懈怠思想也得到明显改观,他们能把在企业中学到的吃苦耐劳、精益求精、一丝不苟精神贯穿到课堂教学中去,言传身教传播给学生,以身作则培养学生良好的职业道德、服务意识、敬业精神。

四、问题与不足

我校2015年开始实施的中青年教师暑期企业实践活动虽然取得了一些成绩,但还存在一些不足,主要有:

1.教师到企业实践锻炼的实施方案还比较粗犷,有待制定更完善、更针对学校和教师实际的实施细则。

2.教师到企业实践锻炼基于精准联系、精准锻炼、精准管理、精准服务和精准考核的科学性有待深入研究和不断改进。

3.围绕提升专业教学能力和实践动手能力,推进学校和省内外知名对口大中型企业共建“双师型”教师培养培训基地还未迈出实质性步伐。

但正如我校党委书记、院长谭酬志在2017年青年教师暑期企业实践成果汇报会上所做的总结指出的,开展青年教师暑期企业实践是学校质量提升工程的重要内容,是对教育部、人保部等7部委联合发布的《职业学校教师企业实践规定》文件精神的切实贯彻落实,也是建设优质高职学院的必然要求,我校将把教师参加企业实践活动长期坚持下去,努力把学校教师培养成为符合优质高职学校建设要求的高水平教师,并做到覆盖全面,不仅青年教师要参与,50岁以下的教师都要参与,不仅专业老师要参与,基础课老师也要参与,在此基础上力争取得更多成果、更大成效,出论文、出课题、出项目、出“优质产品”,培养出更多更好的高素质技能型人才。

五、政策与建议

1.贯彻新发展理念,深化学校职业教育供给侧结构性改革

党的十九大报告提出“加快教育现代化,办好人民满意的教育”。办好人民满意的职业教育,落实立德树人根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,一个根本性的要求就是必须进一步加强师德师风建设,建设一支高素质职教师资队伍,在完善专业教师培训体系的实践中深化产教融合、校企合作,努力打造适应现代职业教育需求的“双师型”教师队伍。作为一所具有近80年办学历史的农业高职院校和江西省优质专科高等职业院校建设首批立项单位,全校上下都已经深刻认识到,高等职业教育人才培养目标是高素质技能型人才,创建一流的学校需要一流的师资。目前,我校教师队伍素质整体良好,但教师动手能力、实践能力,掌握知识与生产实际的接轨能力均较差,还难于满足“人民满意”的需求。为此,我们将继续深入学习贯彻党的十九大精神,在未来的办学实践中全面落实新发展理念,在深化职业教育领域供给侧结构性改革中大胆探索,积极进取,以建设“双师型”教师队伍为抓手,以满足国家“乡村振兴战略”和我省现代农业需求为导向,不断提升专业教师整体教育教学能力和水平。

2.持续推进“双师型”队伍建设,不断夯实农业职教服务“三农”根基

近年来,我校坚持创新发展,坚持“以农为主、农工经管相结合”办学特色,在教育教学管理、校企合作办学、青年农场主培训、联合开展涉农类应用型本科人才培养、服务三农”和区域经济社会发展等方面取得了一定成绩,办学质量和社会声誉显著提升。但由于地处县级市的区位劣势和其他不利因素所限,招聘、引进领军型人才和高技能师资一直困难重重。基于此,落实教育部文件精神,加强自身承担专业课程教学和实践教学任务的专兼职教师队伍建设,努力推进学校和省内外农业类大中型企业共建“双师型”教师培养培训基地,就成了一条切实可行的现实路径。

建议:上级教育主管部门和学校所在地方政府能真正将“支持专科高等职业院校按照有关规定自主聘请兼职教师”“支持兼职教师或合作企业牵头教学研究项目、组织实施教学改革;把指导学生顶岗实习的企业技术人员纳入兼职教师管理范围”等政策落到实处,在全省优质专科高等职业院校建设中加大对农业类高职院校包括财政扶持在内的综合扶持力度。

3.主动对接“乡村振兴战略”,加快优质专科高等职业院校建设步伐

党的十九大报告高度重视农业农村农民问题,明确“三农”问题是关系国计民生的根本性问题,首次提出“实施乡村振兴战略”,强调要坚持农业农村优先发展,加快推进农业农村现代化,构建现代农业产业体系、生产体系、经营体系,培育新型农业经营主体,支持和鼓励农民就业创业,培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的三农工作队伍。对于一所农业高职院校而言,通过教师下企业锻炼,把原有的“双证”提升为“双能”,培养教师既有理论教学能力又有实践教学能力,知识结构优化、实践能力突出、服务地方经济有着力点,即建设一支熟悉企业整体工作流程,具有高素质高技能的“双师型”教师队伍,已经成为我校实现可持续发展的关键所在作为我省优质专科高等职业院校建设首批立项单位的一所农业高职院校,我校将按照“以示范建设引领发展的建设宗旨,抓住关键问题和环节,认真思考、研究、谋划,全面深化教育教学改革,精准凝练专业方向,整体提升现代农业类专业建设水平,持续增强专业教师和毕业生在行业企业的影响力,不断提升对产业发展的贡献度,努力把我校建设成办学定位准确、专业特色鲜明、社会服务能力强、综合办学水平领先、与地方经济社会发展需要契合度高、行业优势突出的优质高等农业职业院校。

建议:上级教育主管部门和学校所在地方政府能在我校建设紧贴产业发展、校企深度合作、社会认可度高的农业类骨干专业建设方面加大支持力度,并切实支持我校与技术先进、管理规范、社会责任感强的规模以上涉农类企业深度合作。

 

         

附原稿:

 

江西农业工程职业学院

教师暑期企业实践情况介绍

 

为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)和教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》文件精神,进一步加强职业学校“双师型”教师队伍建设,促进职业学校教师专业发展,提升教师实践教学水平,按照“五年一周期的教师轮训制度,专业教师每五年企业实践时间累计不少于6个月”的要求。我校自2015年开始组织45周岁以下的中青年教师在暑期进行为期不少于一个月的培训或企业实践。到2017年共实施三年,其中2015年共有63位教师参加暑期企业实践或培训。2016年共有55位教师参加暑期企业实践。2017年共有58位教师参加暑期企业实践,目前,这项工作正在有序开展中。

一、教师暑期参加企业实践活动的提出

学校提出教师企业实践活动的依据:

1、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)提出:“落实教师企业实践制度。”

2、教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》文件提出:“专业教师每五年企业实践时间累计不少于6个月。”

3、优质高等专科学校创建的需要。江西农业工程职业学院是江西省优质高等专科学校创建学校之一,创建一流的学校,需要一流的师资。

4、高等职业教育人才培养目标,是高素质技能型人才。目前,教师队伍整体良好,但教师的动手能力、实践能力,掌握知识与生产实际的接轨能力均较差,难于满足高素质技能型人才培养的要求。

二、教师暑期参加企业实践活动的做法

为做好教师暑期企业实践活动工作,学校成立教师企业实践工作领导小组,组长由分管教学的副院长担任,成员由教务处、各二级学院、组织人事处和就业办负责人组成。领导小组办公室设在教务处。领导小组对教师暑期企业锻炼统一组织实施,及时发现和解决遇到的新情况新问题,加强检查评估,认真总结经验,逐步建立和完善教师到企业实践制度。

2015年学院制定了《教师到企业实践锻炼实施方案》,方案明确了教师暑期企业实践的内容、要求、形式、考核管理等。要求专业课教师每5年有不少于6个月的时间到企业进行实践锻炼,实践锻炼的单位主要由二级学院联系为主,院就业办协助,教师自己联系实践单位的需经二级学院和教务处同意,凡学生较集中进行顶岗实习的单位须安排教师进行实习指导。

教师在企业实践期间,要遵守企业规章制度,认真学习企业新技术、新方法、新工艺,并将所学的知识,应用于自己的教学实践中。教务处和各分院对教师暑期实践情况进行不定期抽查。

教师企业实践活动结束后,教师需写出暑期企业实践总结,由各分院收集整理,交学院教务处汇总装订成册。9月份各分院选派2名教师代表参加学校统一组织的教师暑期企业实践成果汇报会,对暑期实践表现较好的教师进行表彰。

三、取得的初步成效

经过近三年多的教师暑期企业实践,取得了初步成效。主要表现在:

1、教师的思想认识得到了提高

教师充分认识到教师到企业进行实践锻炼的重要性和必要性,暑期企业实践工作由“要我去”,变成了“我要去”,教师普遍认识到定期到企业实践,是促进职业学校教师专业发展、提升教师实践教学能力的重要形式和有效举措。

2、教师教学理念有明显的改观

下企业实践,像企业人员一样上下班,从事企业员工相同的工作。在实践的过程中,教师普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离,在教学理念上有了更深的知识。通过到企业实践,教师的实践工作能力得到了训练和提升,通过与企业人员的交流,明确了职业教育教学改革的方向。

3.教师实践能力有明显的提高

教师到企业实践,了解企业的生产实际,也带着问题,向有丰富实践经验的工程技术人员学习请教,了解了目前企业推广和应用的新技术、新工艺、新方法,掌握了相关生产工艺和新的技术信息,同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了充分的认识,大大提高了实践能力,也对专业的现状和发展趋势有了切实的了解。

4、教师对人才培养的认识更深刻

下企业锻炼学习,教师了解了企业对学生素质和技能等方面的要求,还通过企业锻炼对教学改革进行了思考,对如何培养高素质高技能的应用型人才有了更深刻的认识和理解,还了解到教学与企业之间的差距,了解到当前人才培养与社会需求的差距,为以后专业建设、课程开发、课堂教学工作打下了良好的基础。更重要的是对于学校大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式,真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性有了进一步的思考。通过实践教师们也了解到企业的良好服务意识、心理素质与沟通能力、随机应变能力,这些都是企业员工的基本要求,对学校下一步进行教学改革等都有很好的参考价值。

5.教师教书育人的责任感得到了提高

企业的每一道工序流程都是非常严谨的,不容出错,现代化的生产线,不容许任何环节出错,企业的决策更是需要万无一失,只有这样才能生产出合格的产品,才能做出正确的决策。作为教师,学生的素质和专业水平就是我们的产品质量,只有具有严谨的治学态度和高度的教书育人的责任感才能培养出合格的、能为社会所用的学生。通过实践锻炼,有的教师原来在工作中存在的偶尔的懈怠思想得到了明显改变,教师们把在企业中所学到的吃苦耐劳,精益求精,一丝不苟的精神贯穿到课堂教学中去,同时,把这种精神传播给学生,以身作则培养学生良好的职业道德。

总之,学校实施教师暑期企业实践工作,虽然取得了一些成绩,但还存在一些不足,如教师实践的企业安排、教师暑期企业实践的管理和考核等都有待改进和提高。

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