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产业链专业建设,创业化就业指导,实践型师资培育:
推进就业与招生计划人才培养联动机制的江西农业工程职业学院式路径
作者:尹小小 文章来源:基础部 点击数:433 更新时间:2018/2/1 21:49:57

写在前面:

2017年12月29日教育部发布《关于推动高校形成就业与招生计划人才培养联动机制的指导意见教高〔2017〕8号)(链接:教育部官网

http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201801/t20180123_325312.html

意见就推动高校形成就业与招生计划、人才培养的联动机制,主动对接国家需求,深化招生制度改革”“建立动态适应机制,提高专业建设质量”“创新人才培养模式,提升就业创业能力”“健全就业反馈机制,完善就业服务体系”四个方面提出了指导性意见全文近4000字

本文对学院近年来在这方面所做的工作进行了梳理,参考了如下文章:

1.龚福保吴小荣张致诚.从红色热土中结出的“累累硕果”——江西农业工程职业学院创新创业人才培养纪实.中国教育报,2017-12-27-08

2.吴小荣杨慧清,尹小小.对接“乡村振兴战略”,造就“三农”合格人才——江西农业工程职业学院办学略记.信息日报,2018-1-4~10-35

3.金平国,尹小小.主动对接“乡村振兴战略”,持续锻造三农“双师型师资”——江西农业工程职业学院中青年教师暑期企业实践锻炼情况介绍

 

产业链专业建设,创业化就业指导,实践型师资培育:

就业与招生计划人才培养联动机制的江西农业工程职业学院式路径

 

【摘要】教育部发布《关于推动高校形成就业与招生计划人才培养联动机制的指导意见就推动高校形成就业与招生计划、人才培养的联动机制,主动对接国家需求,深化招生制度改革”“建立动态适应机制,提高专业建设质量”“创新人才培养模式,提升就业创业能力”“健全就业反馈机制,完善就业服务体系”四个方面提出了指导性意见。近年来,学院恪守就业是最大的民生”办学指导思想,建立了就业引导、职业生涯规划创业教育“三位一体”就业指导体系不断提高专业建设与社会需求的适应度人才培养目标与培养效果的达成度教师队伍和教学资源条件的保障度为实现大学生“充分就业、体面就业、公平就业和安全就业”提供科学指导和服务走出了一条“产业链专业建设、创业化就业指导、实践型师资培育”的连动式就业创业工作特色之路。

【关键词】人才培养  联动机制  产业链专业建设  创业化就业指导  实践型师资培育

 

2017年12月29日教育部发布《关于推动高校形成就业与招生计划人才培养联动机制的指导意见教高〔2017〕8号《意见》建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”的高度,立足“人民期盼有更好的教育、更稳定的工作这一高校办学出发点,就推动我国高校形成就业与招生计划、人才培养的联动机制提出了指导性意见。

推动形成就业与招生计划、人才培养联动机制,促进大学毕业生多渠道就业创业,实现更高质量和更充分就业,是当前高校深入贯彻落实党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,深化高等教育综合改革,全面提高人才培养能力,实现高等教育内涵式发展的重要课题也是高等教育主动适应国家经济社会发展需要、提高高校人才培养质量的重要工作。近年来,江西农业工程职业学院恪守就业是最大的民生”办学指导思想,“以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位、以特色求发展”办学理念,建立了就业引导、职业生涯规划创业教育“三位一体”就业指导体系不断提高专业建设与社会需求的适应度人才培养目标与培养效果的达成度教师队伍和教学资源条件的保障度为实现大学生“充分就业、体面就业、公平就业和安全就业”提供科学指导和服务走出了一条“产业链专业建设、创业化就业指导、实践型师资培育”的连动式就业创业工作特色之路,一次性就业率多年来均位于全省高职院校前列,2010-2012、2013-2015连续两次被省教育厅评为全省普通高校就业工作评估优秀单位。

、以“产链专业建设为抓手,不断提高人才培养和社会需求的契合度

正如《意见》所强调的,专业人才培养的基本单元,专业建设是高职院校的立校之本实现更高质量和更充分就业必须以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的中国特色、世界水平的一流专业为目标近年来,学院立足提高专业建设与社会需求的适应度”,密切“办好人民满意的教育”需要和服务区域经济社会发展需求建设一流专业”为目标凝练专业方向、改善实训条件、深化教学改革,创新人才培养、农学结合工作机制,推进农科教统筹、产学研合作完善专业动态调整机制努力打造服务现代农业产业化“专业链”

1.七大专业群涵盖现代农业全产业链

学院是一所集农林、生物、工程、信息、财经、管理于一体的公办普通高等职业院校设有生物工程、动物科学、经济管理、信息工程、机电工程、创业学院6个二级分院、以及基础部、思政部共8个教学单位,开设上述大类专业群30多个高职专业,涵盖了种植、养殖、加工、管理、营销和休闲农业等现代农业完整、配套全产业链。在此基础上,建成了园林工程技术、中草药栽培技术2个省级特色专业,畜牧兽医、机电一体化、模具设计与制造、市场营销、会计电算化5个院重点建设专业,宠物医疗与保健、现代农业生物技术、电子商务3个创业试点专业。2017年,为更好服务江西中医药强省发展战略和樟树市打造江西中医药强省发展战略领头羊和试验区、国际中医药文化传承展示中心、全国中药重要制造基地和南方道地中药材重要种植基地的发展战略,新成立了独立的中药科技学院。目前,学院正围绕江西现代休闲农业发展、振兴江西中医药发展强化专业群建设,积极申请现代学徒制办学试点。

2.专业建设区域经济社会发展需求契合度不断提高

学院将优化专业结构、提升专业建设水平作为提高高教育质量基础性工作,主动对接区域经济社会发展需求,不断提高人才培养和社会需求的契合度。2014年,经江西省人民政府批准,学院成为江西省农技人员定向培养学校(定向招生、定向培养、定向分配),面向全省定向培养畜牧兽医、农业机械化(农业装备)、农产品加工与检测、现代农业技术、休闲农业专业高技能人才。2014级毕业生在当地寒暑期实习期间和毕业半年来,受到所在单位一致好评以省级特色专业园林工程技术专业为突破口,2016年与井冈山大学联合申办本科培养试点项目获批并连续两届正式招生,目前各项工作运行良好与此同时,作为一所农业类高职院校,学院响应国家号召,依托自身强大的农业类专业基础和条件,大力实施新型职业农民培工程,围绕农业产业链和流通链培养培训适应科技进步和农业产业化需要的学生和新型职业农民近三年来,学校培训基层农技人员阳光工程农民创业新型职业农民现代青年农场主6000

党的十八大以来,学院积极响应省教育厅和省农业厅落实精准扶贫攻坚精神,充分发挥农业职业教育和农业类专业建设在现代农业发展和精准扶贫中的优势,连续多年组织师生开展“科技下乡”活动,先后与樟树市、吉安县、永新县以及甘肃等地建立了校校、校地对口扶贫机制,通过电商创业中心帮助赣南老区果农线上销售脐橙20665斤,销售金额超12万元。2016年8月10日,农民日报发表《江西农业工程职业学院开展科技扶贫——"扶贫是学生们了解农情的好机"》,重点报道了学院科技扶贫的做法和经验。

3.服务“乡村振兴战略”,培养“三农”工作人才

党的十九大报告首次提出了“乡村振兴战略”。作为一所具有近80年办学历史的农业职业院校,学院始终以培养懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍为己任,情系“三农”立足“三农”,服务“三农”,先后了承担江西省农技推广人员培训、农民创业培训、农民田间学校师资培训和省高级农业技术人员继续教育培训等任务,为促进我省农业科技进步、为农业和农村经济发展作出了积极贡献,一大批人才已成为农村科技人才和创业致富带头人、各行各业的业务骨干、专家学者和各级领导干部学院涉农专业发展水平也得到整体提升为三农服务能力获得明显增强被誉为“江西省农技员的摇篮”。与此同时,学院自2014年以来,还主动与涉农企业共建农业职业教育集团先后加入中国现代农业职教集团常务理事单位、中国现代畜牧业职业教育集团理事单位和中国现代农业装备职业教育集团、中国都市农业职业教育集团成员单位

二、“创业化就业指导”为抓手,不断提高学生和社会的满意度

学院高度重视大学生就业创业工作,始终坚持“以基地强基础、以创业带就业、以改革促发展”“产教融合、校企合作、工学结合”的办学思路,坚持“以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位、以特色求发展”的办学理念以实现学生更高质量和更充分就业为己任,坚持就业优先导向,坚持以创业带动就业,以创业提质就业致力于创新创业人才培养,在赣鄱平原这块红土地上收获了累累硕果

1.健全三位一体创新创业实践工作机制

职业学校是职业人才培养的摇篮高职学院也应该是造就一大批创新创业人才的沃土学院十分重视学生综合素质“双高”的培养,提出“以创新引领创业、以创业促进就业”战略。为此,学院成立了以党委书记、院长为组长的创新创业教育工作领导小组,形成了分管领导具体抓,教学、学工、团委、就业等部门和创业学院齐抓共管、分工协作的工作体系,完善了就业引导、职业生涯规划创业教育三位一体就业创业实践工作机制。同时,建立健全学生创业指导服务专门机构,做到机构、人员、场地、经费四到位,确保对自主创业学生实行持续帮扶、全程指导、一站式服务目前,学院就业创业已基本形成五个“三”的工作特色:建好就业办、分院、班主任三支队伍抓好院就业办、分院、班级三级考核上好职业规划、就业指导、创新创业三门课程办好现代农业、电商中心、宠物医院三个中心处好就业数量与就业质量、就业与创业、就业统计与就业成果三组关系。

2.构筑三大创业中心引领创新创业教育

2015年初,学院响应国家“大众创业、万众创新”号召,建立了创业孵化园选择现代农业技术、宠物养护与驯导、电子商务三个专业先后建成现代农业科技示范园、大学生电商创业中心、贝贝佳宠物医院三大创业中心,现已形成创业中心与创业孵化园并行格局2016年,学院在全省高职院校率先成立创业学院,统筹管理大学生在校创业活动,指导管理大学生创业孵化园运营大学生创业孵化园占地900多平方米,拥有30间店面,可容纳30个创业项目入驻。创业学院积极开展大学生创业实践、创业交流、创业培训,每年200余人免费参加由国家创业培训讲师授课的SYB创业培训;设立大学生创业基金,引导学生开展自主创业,扶持在校大学生及毕业离校一年内学生创业。目前,已有十大学生创业实训基地落户,十位金牌创业指导教师对大学生进行创业指导。据不完全统计,仅3个创业中心和创业孵化园里的在校生创业人数已接近200人。毕业生中创业学生的占比连年增长,2016年完成数10人,完成计划的167%,在全省高校中名列前茅。

3.在开放办学创新创业教育教学模式

坚持把创新创业教育沉到专业层面,将意识引导、知识传授、活动熏陶、实践提升等各个环节的“点”串接成相辅相成和循序渐进的“链”,构建基于“专业+”的意识与价值教育、能力与素质教育、实习与实训教育、实战与孵化教育的全链条式创新创业人才培养体系单创教育转入双创教育,从单纯“训技能”转向“重引领”。

一是优化师资配备,强化双创指导。学院重视创新创业师资培养。2016年上半年,学院选拔创业学院、就业办和就业指导教研室5位具有丰富就业指导、大学生职业规划教学经验的专兼任教师参加省教育厅组织的首届全省高校创业咨询师培训并获得二级创业咨询师资格他们并与其他具备资质、拥有创业经历的共同担任创新创业课程教学工作。同时在全省众多家庭农场中遴选了10家优秀企业为学院大学生创新创业实践基地,聘请10位创业成功的现代家庭农场主作为指导教师,实现校内校外基地相结合丰富大学生实习实践内容的同时也确保创新创业教育教学质量

二是专业教与创新创业教育有机融合基于既精准把握学生“想要什么”关注“社会需要什么样的人才”的认识学院在创业中心开展试点培育,探索设立创新创业型人才培养实验班打造以专业和技术创业为方向的教育教学模式实验班以创新创业能力构建为培养目标,以专业技能强化为学习手段,挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源,坚持专业上新课教学对口上台阶在传授专业知识过程中践行创新创业教育将创新创业教育融入人才培养全过程。

三是完善“教创一体”教学模式将创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程,就必须按照高质量创新创业教育需要调配师资、改革教法、完善实践、因材施教,以真实的创新创业项目为载体,构建启发式、互动式、参与式、探索式的一体创新创业型教学模式。在创新创业教育实践中,学院实行“做中学,学中做,教学做”一体化机制,通过项目研究和实践优化专业课程设计,整合课程教学内容,改革教学方法和手段将理论知识与实践探索相结合,教与学、学与做、做与创结合,形成融课程教学、专业渗透、实践训练、项目孵化为一体的多元结构的创新创业教育体系。教学结果表明,不少学生的技能水平实践能力创新精神、创新意识创业能力得到明显增强与此同时,学院还充分利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地作为创业教育实践平台举办全校性职业生涯规划大赛和“互联网+”全国大学生创新创业大赛选拔赛,支持举办各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛。据不完全统计,创业基地学生在参加全国和全省科技创新类型大赛中,获得全国二等奖2项,全省一等奖3项,二等奖及其他奖项8项。

  四是推进多元办学格局。近年来,学积极为学生创新创业广开门路不断加大投入力度,强化校企合作运行机制建设主动对接地方产业、对接新型农业经营主体,推进校企合作深度融合,为培养创新创业型实用人才作好平台保障。目前,学院已经由单一办学模式向“教学—科研—培训—推广”多元办学模式转变。

有付出就有回报,创新创业热潮由校外扩散到校外,并燎原之势。2017年,15级中草药栽培专业学生彭行为主要参与人的创业项目《中药材茯苓的种植与加工》“隆平杯”全国大学生创新创业(实践类)项目大赛获得全国总决赛三等奖,目前该学生巳成为赣州市南康区坪市乡华盛药材食用菌种植项目的创始人和负责人,乡政府计划将中药材茯苓种植项目列入扶贫项目,带动乡里经济发展。2011届毕业生樟树市大学生创业孵化基地带头人黎文,在学院帮助下创业成功,实现了从大学生到“蔬菜种植能手”的转变,走上“大棚蔬菜种植”创业之路、“党员帮扶带富”领航之路获得樟树市“返乡农民工创业先进个人奖”,2015年被评为“樟树市十大创业之星”2002届毕业生钟华在家乡潜心养殖蜜蜂,成为当地养蜂大户,带领周边群众走出了一条养蜂致富的道路2017年9月作为青年创业代表参加了由国家人社部和山东省政府主办的“首届全国创业就业服务展示交流会”,受到国务院副总理马凯亲切接见。

三、“实践型师资培育”为抓手,不断质量保障运行的有效度

教师队伍尤其是“双师型”教师队伍是促进大学毕业生多渠道就业创业实现更高质量和更充分就业全面提高人才培养能力的有力保障也是推动就业与招生计划、人才培养联动机制形成的关键所在。为强化“双师型”教师队伍建设,持续提升中青年教师实践教学水平,不断满足大学生高质量就业创业的旺盛需求,学院按照教育部“五年一周期的教师轮训制度”要求,自2015年开始,坚持组织45周岁以下中青年教师在每年暑期进行为期不少于一个月的培训或企业实践。

1.锻造三农“双师素质教师”,教师暑期企业实践机制化

2014年6月,国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》,明确提出激发职业教育办学活力,落实教师企业实践制度,建设“双师型”教师队伍。2015年10月,教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》,对加强教师队伍建设等做出进一步部署,明确提出围绕提升专业教学能力和实践动手能力,健全专科高等职业院校专任教师的培养和继续教育制度,“专业教师每五年企业实践时间累计不少于6个月”。为切实将国务院《决定》和教育部《行动计划》文件精神落到实处,进一步强化学院“双师型”教师队伍建设,持续提升广大中青年教师实践教学水平,促进教师专业发展,按照教育部“五年一周期的教师轮训制度”要求,学院坚持组织45周岁以下中青年教师在每年暑期进行为期不少于一个月的培训或企业实践。目前,该项工作已实施3年,共有176人次参与,其中2015年63人次,2016年55人次,2017年58人次(除普通课教师外,占全院专兼职教师总数约135 %),参与的中青年教师暑期企业实践基本实现了全覆盖。

中青年教师暑期企业实践活动是一项系统工程。为切实做好该项工作,2015年4月,在学院党委书记、院长的全程指导下,学校成立了教师企业实践工作领导小组,对教师暑期企业锻炼工作统一组织实施,全程协调,及时发现和解决工作过程中遇到的新情况新问题,定期不定期检查评估,及时总结经验,逐步建立和完善相关配套制度。制定了《教师到企业实践锻炼实施方案》,除明确了教师企业社会实践、毕业班学生顶岗实习指导、参加国培或省培学习、科技下乡或送技术到企业、与企业一道进行产品研发、指导学生参加国家或省厅组织的专业竞赛等暑期实践主要形式外还对教师暑期实践的主要内容、要求、组织管理考核等作出了具体规定

经过三年的实践,学院绝大多数中青年教师思想认识水平明显提高,职业教育理念明显改进,专业教学能力和动手能力明显增强,高素质应用型人才培养意识明显强化,教书育人责任感明显提升,学院实践教学和专业发展进程明显加快,“双师型”师资队伍不断健全。如一名财会专业教师于2017年暑期在江西世民农业开发有限公司直营店跟岗实践,主要负责和指导该店财务员工(也是本校毕业生)实施店内财务流程规范和财务制度建设。总部设在南昌丁公路的该直营店,是从2015年起在学院参加全省“青年农场主”学习、培训的全省各地27名青年农场主合伙开设的农产品实体店,专门经营自己生产和全省特色、有机农产品的线下实体店。由于创立时间短,该店财务管理非常原始、混乱。为此,该教师针对此前一直没有专业会计人员对库存进行监督管理、负责进出库存人员不断变动,从而导致账面数据与店内实际库存长时间存在较大出人的实际,指导学生和员工对该店今年上半年的采购、销售进行规范化核对和调整,对全部资金流进行账簿登记,在此基础上全面完成了.店内财务工作流程规范和财务制度的建设。

今后,学院将在基于精准联系、精准锻炼、精准管理、精准服务和精准考核的科学性方面继续改进工作,在贯彻新发展理念、深化学校职业教育供给侧结构性改革,不断夯实农业职教服务“三农”根基方面进一步努力,在推进和省内外知名对口大中型企业共建“双师型”教师培养培训基地迈出实质性步伐。

    2.贯彻新发展理念,改进高职教师管理

党的十九大报告提出“加快教育现代化,办好人民满意的教育”。高等职业教育人才培养目标是高素质技能型人才,创建一流的学校需要一流的师资。要办好人民满意的职业教育,落实“立德树人根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,一个根本性的要求就是必须改进高职教师管理,进一步加强师德师风建设,在完善专业教师培训体系的实践中深化产教融合、校企合作,努力打造适应现代职业教育需求的“双师型”教师队伍。学院将在未来的办学实践中全面落实新发展理念,在深化职业教育领域供给侧结构性改革中大胆探索,积极进取,以建设“双师型”教师队伍为抓手,以满足国家“乡村振兴战略”和我省现代农业需求为导向,通过落实和完善教师专业技术职务(职称)评聘办法,将师德表现、教学水平、应用技术研发成果与社会服务成效等作为高等职业院校教师专业技术职务(职称)评聘和工作绩效考核的重要内容,探索制定和执行反映自身发展水平的“双师型”教师标准(不低于2008年《高等职业院校人才培养工作评估方案》规定的标准)制订体现高等职业教育特点的教师绩效评价标准,绩效工资内部分配向“双师型”教师适当倾斜等一系列举措,不断提升专业教师整体教育教学能力和水平,努力推进学校和省内外农业类大中型企业共建“双师型”教师培养培训基地。

 

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